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部编版三年级语文上册大青树下的小学教案

返回>来源:未知   发布时间:2019-09-20 09:41    关注度:

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  部编版三年级语文上册《大青树下的小学》 教案 大青树下的小学 课题大青树下的小学课型新授 设想申明课文描写的是在西南边陲一所建在大青树下 的民族小学里,各民族的小学生在祖国的大师庭里欢愉地学 习糊口的情景。表现了各民族之间的友好和连合,表达了作 者对民族连合的骄傲、赞誉之情。 在讲授设想中,我重视指导学生学会通过重点词语理解 句子的读书方式进行朗读,协助学生逐渐完成由低年级向中 年级的过渡。使用引读、自读、赛读等形式指导学生在读中 理解课文内容,感触感染各族人民亲如一家,友好和连合。学会 作者的表达方式,并进行言语堆集。 学前预备 1.查找相关少数民族服饰、 风尚的图片及文字 材料。 预习生字,制造生字卡片。 制造多媒体。 课时放置 2 课时 讲授过程 课时 进修方针 1.认识 10 个生字,会写 13 个生字,能准确读 档 文 实 品 上 献 户 用 大 广 为 , 选 筛 心 精 部 辑 编 本 写词语。 准确、流利地朗读课文,领会课文内容。 进修重点认识生字;准确读写课文中的新词。 学前预备 1.制造讲授。 查找与课文相关的材料,预习课文。 讲授环节导案学案达标检测 一、插图引入,揭示课题 1.出示课文插图,教师激励学 生,指导学生察看、对比图中学校和本人学校的区别。 导入新课,引出课题:同窗们穿戴分歧的服饰,是由于 他们来自分歧的民族,这所小学建在一棵大青树下。板书课 题。 指导学生质疑:读了课题,你有什么想到的问题吗?1. 学生交换报告请示: 图中的校园有动物,我们学校没有。 图中学生的穿戴和我们纷歧样。 齐读课题。 学生质疑:这所学校的学生都来自哪些民族?1.这所学 校的学生都来自哪些民族? ___________________________ ___________________________ 你晓得的还有哪些民族? ___________________________ 档 文 实 品 上 献 户 用 大 广 为 , 选 筛 心 精 部 辑 编 本 ___________________________ 二、初读课文,随文识字 1.教师巡视,指点学生自读课 文。 指点学生进修生字新词、教师重点指点“绒、摔、跤、 凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。1.学生熟读课文, 画出文中的生字、新词。 小组交换识字方式,自学生字、新词。如:采用加一加 的方式认识“艳、洁”;采用换偏旁的方式认识“扮、坝” 等。3.给带点的字选择准确读音。 绒毛 摔跤 比一比,组词。 扮扬 纷杨 三、再读课文,全体感知 1.指点学生再读课文,思虑: 你对“大青树下的小学”有如何的领会? 指导学生全体把握课文内容、理清课文脉络。1.默读课 文,学生当真感知各部门内容。 归纳综合每部门内容。 部门:写同窗们上学路上和来到学校时的情景。 第二部门:写同窗们上课、下课的情景。 第三部门:结尾点题,抒发了对民族小学的热爱之情。 档 文 实 品 上 献 户 用 大 广 为 , 选 筛 心 精 部 辑 编 本 5.大青树小学是一所如何的小学?用本人的话写一写。 ___________________________ ___________________________ 课文是分几部门写的?每部门写什么? ___________________________ ___________________________ 四、讲堂小结 1.教师指导归类复习本节课进修的生字。 要肄业生有豪情地朗读课文。1.学生在教师总结的根本 长进一步巩固生字词。 学生选择本人喜好的部门高声朗读。 7.读拼音, 写词语。 zochénxinyàn fúzhundbàn jìnàinjìn 第二课时 进修方针 1.领会大青树小学学生进修糊口的幸福, 抄写 描写窗外恬静的句子,并体味此中的寄义。 准确、流利、有豪情地朗读课文。 体味课文表达的骄傲和赞誉之情,并遭到民族连合的教 育。 进修重点 1.准确、流利、有豪情地朗读课文,读出对这 所小学的喜爱之情。 学生通过多种体例的朗读,如:自读、互读等,进行感 档 文 实 品 上 献 户 用 大 广 为 , 选 筛 心 精 部 辑 编 本 悟。 学前预备制造讲授。 讲授环节导案学案达标检测 一、回首交换,导入新课 1.复习生字词。 回首上节课内容。 指导学生环绕“喜爱”和“赞誉”这两个词来进修全文。 1.学生回忆课文次要内容,体味作者对大青树下这所小学的 喜爱和赞誉之情。 学生自在探究:作者为什么会喜爱这所边陲小学呢?8. 作者为什么会如许喜爱和赞誉这所边陲小学呢? __________________________ 二、 分段读议, 体味感情 1.指导学生自在读第 1 天然段, 体味作者的感情。 齐读第 2 天然段,指导学生领会这一天然段在文中的作 用。 指导学生默读第 3 天然段,通过重点语句体味作者的自 豪和赞誉之情。 指导学生频频诵读最初一天然段,以感触感染作者的赞誉之 情。 指导学生思维拓展:课文结尾的省略号有什么感化?1. 学生读后交换:抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三 个“向”,从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的勾当 档 文 实 品 上 献 户 用 大 广 为 , 选 筛 心 精 部 辑 编 本 等展开想象。 领会过渡段有承先启后的感化。 学生研读“上课”和“下课”的内容,通过重点语句, 体味人物、动物、景物的协调美。 如:这时候,窗外十分恬静,树枝不摇了,鸟儿不叫了, 蝴蝶停在花朵上,仿佛都在听同窗们读课文。 下课了,大师在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招 引来很多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。 通过频频诵读,学生评价。 拓展:阐扬想象,你还能往下写些什么内容呢?9.读句 子,回覆问题。 同窗们向在校园里欢唱的小鸟打招待,向敬爱的教员问 好,向高高飘荡的国旗敬礼。 这句话使用了什么修辞方式?写出了孩子们的什么特 点? ___________________________ ___________________________ 句中描写小动物有什么感化? ___________________________ ___________________________ 三、感悟朗读,背诵喜好的段落你还喜好哪些句子?引 导学生有豪情地朗读。有豪情地朗读课文。 10.抄写本人喜 档 文 实 品 上 献 户 用 大 广 为 , 选 筛 心 精 部 辑 编 本 欢的句子。 ___________________________ ___________________________ 四、回首课文,开展勾当 1.指导学生说说对大青树下的 这所小学的感触感染。 指导学生引见本人的学校或同窗。1.假如你也是这所小 学的学生,你会喜好这所学校吗?为什么? 你的学校是什么样的?同窗们在学校里做什么?选一 个场景说一说。 教室里操场上大树下 11.引见本人的学校或同窗。 ___________________________ ___________________________ 板书设想 讲授反思 档 文 实 品 上 献 户 用 大 广 为 , 选 筛 心 精 部 辑 编 本

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