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人教部编版小学语文公开课优秀教案大青树下的小学教学设计与反思

返回>来源:未知   发布时间:2019-09-20 09:45    关注度:

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  人教部编版小学语文公开课优良教案《大青树下的小学》讲授设想与反思

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  颁发于 2018-7-2 13:36:00

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  人教部编版小学语文公开课优良教案《大青树下的小学》讲授设想与反思

  1 大青树下的小学

  【讲授方针】

  1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。准确读写“晚上、鲜艳、服装”等词语。

  2.有豪情地朗读课文,领会大青树下的小学学生幸福的进修糊口,体味课文表达的骄傲和赞誉之情,并遭到民族连合的教育。

  3.抄写描写窗外恬静的句子,初步体味这些句子的寄义。

  【讲授重点】

  指导学生通过对课文的全体把握和对重点文句的理解,领会我国各民族儿童的友好连合及他们幸福的进修糊口,体味贯穿全文的骄傲、赞誉之情。

  【讲授难点】

  体味描写窗外的恬静和小动物凑热闹的句子的表达结果。

  【讲授课时】2课时

  【课时方针】

  1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。准确读写“晚上、鲜艳、服装”等词语。

  2.准确、流利地朗读课文,全体把握课文内容,初步领会大青树下的小学学生幸福的进修糊口。

  【教具预备】

  【讲授过程】

  一、歌曲引入,引见材料。

  1.(课件出示1)播放音乐(或视频)《爱我中华》片段:

  “五十六个星座,

  五十六枝花,

  五十六族兄弟姐妹是一家。

  五十六种言语,

  汇成一句话——爱我中华,

  爱我中华,爱我中华。 ”

  2.指导交换:我国有五十六个民族,是一个多民族的大师庭。分歧的民族有分歧的服饰,更有分歧的风尚。请小伴侣说说你找到的相关分歧民族的图片,引见一下你领会到的少数民族的环境。

  3.学生展现引见,教师提醒学生着重引见少数民族的服饰特征、糊口习俗。教师操纵课后材料袋中的图片,弥补引见课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的环境。

  4.在我国西南边陲地域,有很多多少民族聚居在一路,配合糊口,敦睦相处。分歧民族的孩子们也在一所学校配合进修。

  今天,教员就带你们到此中一所去看一看。(课件出示2)板书课题:1.大青树下的小学。

  5.请大师读题。谁来说说课题该怎样读?我们再一路把课题读一遍。

  二、初读课文,自学生字

  大青树下的小学有什么特色呢?让我们一路走进这所大青树下的小学,去认识一群少数民族的孩子,去感触感染这所小学的魅力。

  1.请你本人试着读课文。

  (1)给课文标出天然段。

  (2)勾勒出不认识的字,按照注音拼读,读欠亨畅的处所频频多读几遍。

  2.学生试读。

  3.指名分天然段朗读。

  教师相机出示每天然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感应目生的词语也出示让学生认读。

  4.(1)(课件出示3、4)本课生字构成的词语。

  (第一组含有会写字,第二组含有会认字):

  晚上 绒球花 汉族 鲜艳 服装 服装 朗读 恬静 停 在 粗壮 影子

  坪坝飘荡 摔跤 凤尾竹 纯洁

  认读形式矫捷多样。

  师生参与评价,重点强调生字“粗、族”为平舌音,“晨、装、绒、摔”为翘舌音;前鼻音“汉、艳、扮”,后鼻音“静、停、扬、凤”等。

  你认为哪些词语易读错或难读,再频频读。学生练读。

  (2)相关民族的词语。(课件出示5)

  景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族

  留意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

  5.词语我理解

  温暖提醒:(课件出示6)

  理解词语的方式:

  1.查字典或辞书、联系上下文、从理解重点字入手。

  2.有的词语该当理解在文中指什么?

  3.有的词语不只要弄清它的意义,还要想一想这个词用在什么场所?

  (1)小组交换本人理解的词语。

  (2)猜猜我是谁。按照意义说出对应词语。(课件出示7)

  ①指旗帜随风摆动的样子。 ( )

  ②描述色彩富丽。 ( )

  ③山间平整的场地。 ( )

  ④边防,边境。 ( )

  ⑤两人徒手较劲,以把敌手摔倒为胜的竞技活动。( )

  6.生字我会写

  (课件出示8:生字田字格课件)

  晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影

  (1)识记字形

  你有什么好法子记住这些字?

  形声字构字纪律识记“装、晨”:“衣、日”是形旁,表义;“壮、辰”是声旁,表音。

  加一加:“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

  换一换:“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

  (2)说说本课每个字,提示大师写时要留意什么?(课件出示9)

  写好生字四步走:1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。

  说一说:全体布局上要留意什么。上下布局,“晨、装”上窄下宽。

  “汉、扮、读、停”——摆布布局,应写得左窄右宽。

  “艳、服、静、粗”——摆布布局,应写得摆布等宽。

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  颁发于 2018-7-2 13:36:04

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  看一看:环节笔画的写法。

  巧记字形:“丰”“色”艳。

  写一写:教员范写,重点指点“晨、装”,学生练写。

  “晨”和“装”二字均为上下布局,但要留意整个字不要写得过长,此中“晨”字要留意 “日”和“曰”的区别,“装”字的“壮”要写得扁一些,按准确笔顺规范书写。

  对一对:再和讲义对照一遍,写不都雅的处所,下一广泛时更正。

  (1)学生练写,教师巡视指点。

  (2)投影展现书写准确、美妙的字词,彼此自创。

  师小结:汉字是世界上最斑斓,最奇异的文字,是我们中国保守文化中的瑰宝,具有集抽象、声音和意义三者于一体的特征,控制了汉字这一特点去进修,能协助我们更轻松地认读、识写。

  7.再次巩固字词:

  把暗示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和响应的词语连线.同桌彼此听读课文,在读中巩固识字。

  三、再读课文,理清挨次。

  1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,会商:读了这一段晓得了些什么?

  2.进修反馈(课件出示11)(填空):

  课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课,下课);最初写(这就是我们可爱的小学)。

  四、自主品读,自我感悟。

  是啊,这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所如何的小学呢?请同窗们带着这个问题,自在读课文。

  【设想企图:以漂亮的音乐导入新课,既激发了学生进修的乐趣,又使学生感遭到了民族大连合的强烈热闹氛围。】

  【设想企图:先出示自读要求,再指导学生按照要求读课文的讲授方式表现了“学生为主体,教师为主导”的讲授理念。

  【设想企图:指导学生使用多种方式去自学词语,既熬炼了学生的自动性,又加深了学生对词语的理解。】

  【设想企图:分步调指导学生进修会写字,降低学生进修会写字的难度,使学生完全、完全地控制会写字书写。】

  【讲堂功课新设想】

  1.看拼音写汉字。

  ( )( )( )( )

  ( )( ) ( )

  2.我国有( )个民族,此中少数民族有( )个。

  3.填词操练。

  1. 晚上 汉族 鲜艳 服装 服装 恬静 粗壮

  3.鲜艳欢唱飘荡陈旧

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  颁发于 2018-7-2 13:36:15

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  【课时方针】

  1.有豪情地朗读课文,领会大青树下的小学学生幸福的进修糊口,体味课文表达的骄傲和赞誉之情,并遭到民族连合的教育。

  2.抄写描写窗外恬静的句子,初步体味这些句子的寄义。

  【教具预备】

  【讲授过程】

  一、谈话引入,惹起思虑。

  同窗们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深切领会课文,和大青树下的小学的小伴侣成为最贴心的伴侣。此刻就请同窗们继续品读课文,思虑:“大青树下的小学”是一所如何的小学呢?(课件出示13)

  学生品读。

  二、自主进修,深切探究

  (一)品悟大青树下的小学的斑斓。

  1.适才同窗们再次品读了课文,那么,“大青树下的小学”是一所如何的小学呢?哪个小伴侣最英勇,敢第一个站起来,把本人的发觉告诉大师?

  2.你从什么处所看出“大青树下的小学”是一所斑斓的小学?

  (学生讲到哪句,教师就顺势指点哪句。视讲堂生成环境矫捷地把握讲堂。)

  (1)生:我是从这里看出的。(课件出示14)“那鲜艳的服装,把学校服装得灿艳多彩。”形形色色的服装光彩夺目,使学校愈加斑斓。(板书:服装:鲜艳 灿艳多彩)

  (2)你晓得句子里哪个词间接申明了它的斑斓吗?(灿艳多彩)(课件凸起显示15)“灿艳”的近义词就是——斑斓

  (3)让我们一路读出它的美。

  (若是此时学生不克不及精确地说出“大青树下的小学”是一所斑斓的小学,教师可如许处置:

  教员来读一句话:“那鲜艳的服装,把学校服装得灿艳多彩。”你们感觉这句话写出了学校的什么呢?

  句子里哪个词间接申明了它的斑斓?(灿艳多彩)“灿艳”的近义词就是——斑斓。

  让我们一路读出它的美。

  3.还有什么处所写出了大青树下的小学的斑斓?

  (1)生:我从这里看出“大青树下的小学”很斑斓。(课件出示16)

  “陈旧的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在纯洁的粉墙上摇晃……”

  (2)这句话在课文的最初一天然段。其他同窗同意他的概念吗?那我们一路来读读。

  (3)谁能来说说,这后面的省略号申明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢?

  (4)此刻我们闭着眼睛,一边听教员念,一边想象校园的美景:操场两头有一棵高峻粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着陈旧的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下是花团锦簇、千姿百态的各类野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飘动。一阵风吹来,凤尾竹的影子,在纯洁的粉墙上摇晃……

  (5)同窗们,如许的校园美吗?你想不想去看看?那就带着对斑斓的大青树下的小学的神驰,再读这句话。(板书设想:校园美)

  (6)教师对学生的朗读进行评价。

  4.还有什么处所写出了大青树下的小学的斑斓?

  (1)生:我从这里看出“大青树下的小学”很斑斓。“晚上,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的巷子上,走来了很多小学生……”(课件出示17)

  (2)为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的斑斓?(学生阐述)

  (3)我听大白了,这句话申明大青树下的小学矗立在山花烂漫的情况中,所以说它很美。我们把它的美读出来吧!(板书:山花烂漫)

  5.小结,过渡。

  确实,校园外山花烂漫,校园内高峻粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各类野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有在校园里形形色色的鲜艳的服装形成了一幅绝妙的美景图。

  (二)品悟大青树下的小学的连合。

  1.课文仅仅写了大青树下的小学的斑斓吗?你认为“大青树下的小学”仍是一所如何的小学呢?

  (方式和“品悟大青树下的小学的斑斓”雷同。)

  (1)生:我认为“大青树下的小学”仍是一所连合的学校。我是从这里看出的。“晚上,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的巷子上,走来了很多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的。大师穿戴分歧,来到学校,都成了好伴侣。”(课件出示18)(板书:多民族)

  (2)其他同窗找到了这句话吗?我们一路来读读。

  (3)为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”仍是一所连合的学校?

  (4)生:由于这句话申明各个民族的孩子,虽然“大师穿戴分歧,来到学校,都成了好伴侣”。所以说这是一所连合的学校。

  (5)讲得好。谁来读这句线)我们一路跨越他,好吗?

  2.还有什么处所写出了大青树下的小学的连合?

  (1)生:我还从这里看出“大青树下的小学”很连合。“上课了,分歧民族的小学生,在统一间教室里进修。大师一路朗读课文,那声音线)找到这句话了吗?我们一路来读读。

  (3)听教员怎样读。(师范读)

  (4)说说“分歧民族”“统一间教室”“一路”这几个词语,教员为什么要读重音?(这几个词申明孩子们虽然民族分歧,但他们连合友好,不分相互。)

  (5)你们可不克不及够像教员一样再读这句线.小结,过渡。

  是啊,虽然民族分歧,穿戴分歧,但他们连合友好,不分相互,是名副其实的一家人。这是一所何等连合的小学啊。其实,小作者为我们呈现的大青树下的小学不只仅是斑斓、连合,它还具有什么特色呢?请同窗们继续读课文,你必然会有所发觉!

  (三)品悟大青树下的小学的欢喜。

  (1)生:我认为“大青树下的小学”仍是一所欢喜的学校。我是从这里看出的。“下课了,大师在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来很多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。”(课件出示20)(板书:唱歌、跳舞)

  (2)你真是个会读书的孩子。我们一路来读读。

  (3)大青树下有多热闹?请同窗们用下列句式来说说:

  (课件出示21)大青树下多热闹啊!有( ),有( ),还有( )。他们的欢笑声把( )都吸引过来啦。

  (4)谁能把孩子们的欢喜读出来?他读得怎样样?认为比他读得好的站起来读。

  (四)品悟大青树下的小学的平和。

  1.这是一所何等欢喜的学校啊!还有谁有新的发觉?

  (1)生:我认为“大青树下的小学”仍是一所平和的学校。我是从这里看出的。“大师一路朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分恬静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,仿佛都在听同窗们读课文。最风趣的是,跑来了两只山公。这些山林里的伴侣,是那样猎奇地听着。”(课件出示22)(板书:恬静进修)

  (2)好,我们一路读这段线)你们认为大青树下的小学的小伴侣是若何上课的?

  (4)他们是如何读课文的?

  (5)若是你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只山公,看到小伴侣们进修这么当真,课文读得这么动听,你会怎样做,怎样想?

  (6)为什么不间接写孩子们进修当真,而要写“窗外十分恬静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,仿佛都在听同窗们读课文”?(侧面衬托孩子当真进修。——意义讲到就行)

  (7)是啊,大青树下的小学的学生进修当真、书声动听,人与动物,人与情况和谐相处,怎样不是一所平和的学校呢?怎样不令人拍案叫绝呢?让我们带着对大青树下的小学的赞誉再读这段话。

  三、总结课文,指点朗读

  1.(课件出示23)“这就是我们可爱的小学,一所边陲的小学。”中的“这”指的是什么?能不克不及把它带进句子中去?

  2.师生交换,教师小结。(课件出示24)“斑斓的学校、连合的学校、欢喜的学校、平和的学校”就是我们可爱的小学,一所边陲的小学。

  3.同窗们,你喜好如许一所“斑斓的、连合的、欢喜的、平和的大青树下的小学”吗?你情愿赞誉它吗?那就让我们带着赞誉读这句线.假如你是这所大青树下的小学的学生,你会对如许的学校发生如何的感情?(骄傲、骄傲)

  5.请骄傲地读这句线.请骄傲地读这句线.请同窗们再看课题,你们认为该怎样读?(“大青树下的”读重音。)为什么?(为有如许的大青树下的小学而骄傲,为本人是大青树下的小学的一员而骄傲。)

  8.请同窗们带着赞誉,带着骄傲,带着骄傲美美地把课题再读一遍。材料不错吧,请微信搜公家号关心:好教员好童学讲授团队

  四、联系现实,课外延长。

  1.为什么一个边陲的大青树下的小学会如斯斑斓,如斯连合,如斯平和,如斯欢喜?(民族之间连合合作,是一家人。)

  2.是啊,“五十六个星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手,心连心,永久是一家人!正由于我们都糊口在中华民族这个大师庭里,我们的糊口才会如斯幸福,如斯欢喜!大青树下的小学才会如斯斑斓,如斯连合、平和!

  3.让我们一路再听《爱我中华》。

  【设想企图:使用提出焦点问题的方式来导入本课,起到了提纲挈领的感化,使学生明白了本课时的进修使命。】

  【设想企图:抓住环节词,理解重点句,进而过渡到对课文的理解,再把理解通过读表达出来,层层递进,学生对课文的理解会愈加透辟。】

  【设想企图:体味省略号的感化,填补课文空白,展开想象的同党,使学生进一步体味到了校园的斑斓。】

  【设想企图:通过环节词的重音范读,指导学生体味词语的意义,加深了学生对词语的理解,同时也使学生控制了朗读的方式。】

  【设想企图:在充实理解全文的根本上,再次指导学生去朗读课文,能使学生深刻体味到作者表达的思惟豪情,并读出这种豪情。】

  颁发于 2018-7-2 13:36:24

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  【课后反思】

  成功之处:

  在讲授时,让学生充实读书,谈读书感触感染,来充实唤起学生的想象,以激发乐趣,从而达到连结学生留意力,以达到理解文本的目标。 如在进修窗外十分恬静一句时,教师为学生创设了一个情境,“若是你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只山公,看到小伴侣们进修这么当真,课文读得这么动听,你会怎样做,怎样想?”这个情境的创设,让学生愈加深刻地体味到了文章的思惟豪情,有助于学心理解课文。

  不足之处:

  教师该当相信学生,罢休让学生自读自悟,教师只需在学生确有坚苦的处所点拨指点,教给进修方式,表现学生的学。这一点是我在当前的讲授中必必要改良的。

  颁发于 2018-7-2 13:36:29

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  【教材阐发】

  课文通过描写西南边陲的一所小学,反映了孩子们幸福的进修糊口,表现了祖国各民族之间的友好和连合。这是一所斑斓的学校:美得很有特点,各民族的小学生身着鲜艳的服装,把学校点缀得灿艳多彩;陈旧的铜钟,还有凤尾竹,更添加了学校的村落气味和民族特色。这是一所连合的学校:同窗们来自分歧的民族,穿戴分歧,言语分歧,但都成了好伴侣,在祖国的大师庭里,在鲜艳的五星红旗下配合糊口,在统一间教室里进修。这是一座充满了欢喜、平和氛围的学校:孩子们课上当真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来倾听读书和来看热闹,可见对孩子们的幸福糊口是何等爱慕。

  【作者引见】

  吴然(1946~),原名吴兴然,云南宣威县人,中国作家协会会员、云南省作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任,春城晚报社高级编纂。1973年在《云南日报》颁发第一篇儿童文学作品《海花》。曾获中国作协第二、五届全国优良儿童文学奖,以及宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项。作品选入上百种选本,此中《新年礼品》《珍珠泉》《杨梅会》等被编入九年权利教育小学语文教科书。 已出书散文、散文诗集《歌溪》、《一碗水》、《我的小马》(台湾版)、《小鸟在歌唱》、《天使的花房》等10多部。

  他在高中结业后当过工人和小学教师。后调《春城晚报》作编纂,1985年起主编该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员,云南省作家协会儿童文学委员会副主任。80年代以来次要努力于儿童散文和散文诗创作,出书有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌》。

  【与文章相关的材料引见】

  中国有56个民族:

  汉族阿昌族白族保安族布朗族布依族朝鲜族达斡尔族傣 族德昂族侗族东乡族独龙族鄂伦春族俄罗斯族鄂温克族高山族仡佬族哈尼族哈萨克族赫哲族回族基诺族京族景颇族柯尔克孜族拉祜族黎族僳僳族珞巴族满族毛南族门巴族蒙古族 苗族仫佬族纳西族怒族普米族羌族撒拉族畲族水族塔吉克族塔塔尔族土族土家族佤族维吾尔族乌兹别克族锡伯族瑶族彝族裕固族藏族壮族

  【其他材料】

  我国民族品种巧记:

  五十六族细细数,朝鲜布依回蒙古。

  土家哈尼黎傈僳,毛南撒拉布朗土。

  基诺仡佬门巴壮,高山锡伯京阿昌。

  乌孜别克傣满畲,柯尔克孜侗佤藏。

  纳西东乡水拉祜,景颇赫哲仫佬怒。

  鄂伦春瑶哈萨克,维吾尔苗鄂温克。

  俄罗斯白塔塔尔,达斡尔羌塔吉克。

  珞巴得昂彝保安,普米裕固独龙汉。

  颁发于 2018-7-2 13:36:34

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  根本堆集大巩固

  一、划去不准确的汉字读音。

  二、读拼音,写词语。

  xiān yàn yī fu zhuānɡ bàn

  阅读能力大提拔

  三、课文全体梳理。

  大青树下的小学是一所( )、( )、( )、( )的学校。

  四、重点段落品析。

  大师一路朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分恬静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,仿佛都在听同窗们读课文。最风趣的是,跑来了两只山公。这些山林里的伴侣,是那样猎奇地听着。下课了,大师在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来很多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。

  1.从文中找出一对反义词。

  ( )——( )

  2.这段文字是说,大青树下的小学是一所( )、( )的学校。

  思维立异大拓展

  五、你们学校是什么样的?你们都在学校干什么?

  我们的学校是一所( )。上课了,我们在教室里( ),下课了,我们在( )做游戏。

  参考谜底:

  一、lónɡ suāijiē

  二、鲜 艳衣 服 装 扮

  三、斑斓连合欢喜平和

  四、1.恬静——热闹2.平和欢喜

  五、平和的学校静静地听讲操场上

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