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大青树下的小学精品教案3份全

返回>来源:未知   发布时间:2019-09-26 13:51    关注度:

  《大青树下的小学》精品教案3份全_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。《大青树下的小学》教案三份 《大青树下的小学》教案一: 【讲授方针】 1.学问方针: 认识“坝、傣”等 个生字。会写“坪、坝”等 12 字。能准确 读写“坪坝、穿戴、服装”等 19 个词语。 2.能力

  《大青树下的小学》教案三份 《大青树下的小学》教案一: 【讲授方针】 1.学问方针: 认识“坝、傣”等 个生字。会写“坪、坝”等 12 字。能准确 读写“坪坝、穿戴、服装”等 19 个词语。 2.能力方针: 准确、流利、有豪情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱 之情和背诵本人喜好的部门。 3.感情方针: 领会民族小学学生幸福的进修糊口,体味课文表达的骄傲感和 赞誉之情,并遭到民族连合的教育。 【讲授重难点】 1.本课的讲授重点是指导学生通过对课文的全体把握和对重点文句的理解, 领会我国各民族儿童的友好连合以及 他们幸福的进修糊口,体味贯穿全文的自 豪、赞誉之情。 2.难点是体味描写窗外的恬静和小动物凑热闹的句子的表达结果。 【课前预备】 1.课前上彀汇集相关我国少数民族服饰和风情的图片、文字材料。 2.学生查找与课文相关的材料,预习课文。 3.教师预备好相关的图片、道具和生字词的卡片 4.制造多媒体课件演示。 【课时放置】 两课时 【讲授过程】 第一课时 一、导入 1.播放音乐(或视频)《爱我中华》片段: “五十六个星 五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种言语, 汇 成一句话——爱我中华, 爱我中华,爱我中华。” 2.我国有五十六个民族,是一个多民族的大师庭。分歧的民族有分歧的服饰, 更有分歧的风尚。请小伴侣说说你找到的相关分歧民族的图片,引见一下你领会 到的少数民族的环境。 3.学生展现引见,教师提醒学生着重引见少数民族的服饰特征、糊口习俗。 教师操纵课后材料袋中的图片,弥补 引见课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、 德昂族等少数民 族的环境。 4.在我国西南边陲地域,有很多多少民族聚居在一路,配合糊口,敦睦相处。不 同民族的孩子们也在一所学校配合进修。如许的小学,我们叫他民族小学,大师 到民族小学去参观一下? 今天,教员就带你们到此中一所去看一看。板书课题: 大青树下的小学。 5.请大师读题。 谁来说说课题该怎样读?我们再一路把课题读一遍。 二、初读课文,自学生字新词 这所民族小学有什么特色呢?让我们就一路走进这所民族小学,去认识一群 少数民族的孩子,去感触感染民族小学的魅力。 1、教师配乐范读。 请小伴侣们一边听教员读课文一边用笔画出相关民族的词语。 2、请你本人试着读课文, (1).给课文标出天然段。 (2).勾勒出不认识的字,按照注音拼读,读欠亨畅的处所频频多读几遍。 3.学生试读。 4.指名分天然段朗读。 教师相机出示每天然段中带生字的新词,正音、巩固。 坪坝(bà) 绒球花 傣(dǎi)族 景颇(pō)族 阿昌(chānɡ)族 德昂(ánɡ)族 灿艳多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jiāo) 山狸 凤尾竹 摇晃(huànɡ) 学生感应目生的词语也出示让学生认读。 5.再次巩固字词: (1)书写生字:坪 (2)把暗示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和响应的词语 连线.同桌彼此听读课文,在读中巩固识字。 三、再读课文,理清课文挨次 1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容。 会商:读了这一段晓得了些什么? 2.进修反馈(填空): 课文先写(上学的路上,来到学校); 再写(上课,下课);最初写(这就是大青树 下的小学)。 四、自主品读,自我感悟 是啊,这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所如何的小学呢? 请同窗们带着这个问题,自在读课文。 五、小结。 这节课,我们采纳自主、合作的进修方式,领会了我国有五十六个民族,是 一个多民族的大师庭。分歧的民族有分歧的服饰,更有分歧的风尚;进修和巩固 了很多生字新词;理清了课文的写作挨次。同窗们和民族小学的小伴侣一样,学 得出格当真。“大青树下的小学”到底是一所如何的小学呢? 下节课我们继续探究。 第二课时 一、导入新课: 同窗们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深切领会课 文,和课文,和民族小学,和民族小学的小伴侣成为最贴心的伴侣。 此刻就请同窗们继续品读课文,思虑:“大青树下的小学”是一所如何的小 学呢? 学生品读。 二、自主进修,深切探究 (一)品悟民族小学的斑斓 1.适才同窗们再次品读了课文,那么,“大青树下的小学”是一所如何的小 学呢?哪个小伴侣最英勇,敢第一个站起来,把本人的发觉告诉大师? 2.你从什么处所看出“大青树下的小学”是一所斑斓 的小学? (学生讲到哪句, 教师就顺势指点哪句。视讲堂生成情 况矫捷地把握讲堂。) 预设 1: (1)生:我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装,把学 校服装得 愈加灿艳多彩。”形形色色的民族服装光彩夺目, 使学校愈加斑斓。 (2)你晓得句子里哪个词间接申明了它的斑斓?(灿艳多彩) “灿艳”的近义 词就是——斑斓。 (3)让我们一路读出它的美。 (若是此时学生不克不及精确地说出“大青树下的小学”是 一所斑斓的小学,教 师可如许处置: (1)教员来读一句话:“那鲜艳的民族服装,把学校服装 得愈加灿艳多彩。” 你们感觉这句话写出了学校的什么呢? (2)句子里哪个词间接申明了它的斑斓?(灿艳多彩) “灿艳”的近义词就是— —斑斓。 (3)让我们一路读出它的美。) 3、还有什么处所写出了民族小学的斑斓? 预设 2: (1)生:我从这里看出“大青树下的小学”很斑斓。“陈旧的铜钟,挂在大青 树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在纯洁的粉墙上摇晃……” (2)这句话在课文的最初一天然段。其他同窗同意他的概念吗?那我们一路来 读读。 (3)谁能来说说,这后面的省略号申明了什么?那么你们认为校园里还有哪些 景物呢? (4)此刻我们闭着眼睛,一边听教员念,一边想象校园的美景: 操场两头有一棵高峻粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着陈旧的铜钟。校园的 四周是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下是花团锦簇、千姿百态的各类野花,蜜 蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飘动。一阵风吹来,凤尾竹的影子,在纯洁的粉 墙上摇晃…… (5)同窗们,如许的校园美吗?想不想

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